Caro Sig. Giuseppe,

tante strutture, tanti specialisti e nessun progetto psicopedagogico per permettere a suo figlio di crescere (al di là di una diagnosi certa) utilizzando le risorse e le potenzialità che certamente possiede. La storia di suo figlio e della sua famiglia mi ricordano tante storie di genitori, che ho conosciuto nel corso degli anni, lasciati soli a contrastare e a combattere contro le difficoltà dei propri figli. Mi sembra che sia indispensabile, proprio perché, come lei giustamente dice il “…tempo è ormai diventato nemico…”, lavorare su ciò che attualmente sono le competenze di Matteo.

Lei scrive nella sua lettera:

“Attualmente, Matteo ha 9 anni e….oggi il bambino si esprime poco e male: partiamo dal fatto che si esprime, lasciando stare per il momento (poco e male) perché non serve. Se si esprime, è ipotizzabile che possa, adeguatamente sollecitato, imparare a esprimersi meglio!

..per chiedere ciò che sono le sue esigenze primarie: c’è quindi un riconoscimento e una consapevolezza in Matteo dei suoi bisogni! Bene, nulla vieta che le sue esigenze possano aumentare e variare!

… la pipì però spesso non riesce a trattenerla: spesso, non vuol dire Mai, e ciò apre il campo a uno scenario molto grande, variegato e interessante! Per esempio, ha verificato una relazione tra “non trattenere la pipì  e la manifestazione di uno stato di disagio (rabbia, provocazione, richiesta)?” Perché se è così, anche in questo caso, esistono molte possibilità di intervento ed è comunque una modalità di comunicazione molto chiara di Matteo.

…ciò che più frequentemente lo stimola è quello di chiedere di giocare con il papà (gli piace essere inseguito): quindi per Matteo, lei papà è il suo punto di riferimento affettivo, è la persona di cui si fida di più e da lei vuole essere preso (toccato e abbracciato). Quante cose si possono apprendere attraverso il gioco e il movimento e soprattutto utilizzando una relazione affettiva così profonda e insostituibile!

…Non scrive più e tende a strappare i fogli e a rompere i giocattoli, ma continua a piacergli molto giocare al computer…. :  Come si sente Matteo a scuola? Come sono i suoi insegnanti, i compagni? Come è trattato e cosa ha appreso da loro? Il computer, se utilizzato bene è uno strumento che offre molte possibilità di apprendimento, scoperte e motivazione!

….Grida sempre anche quando gioca …..La situazione di Matteo attualmente è divenuta quanto mai insostenibile: Non può essere mai perso di vista poiché tende sempre a scappare e non risponde ai richiami dei genitori; in casa tende a rompere qualsiasi cosa che è alla sua portata, con grave pericolo di farsi male sia a se stesso che agli altri (seppur involontariamente evidenziando che questa aggressività è rivolta verso gli oggetti e non verso le persone, sia familiari che estranee) ed è per questo che è tenuto costantemente per mano (in occasione di uscite fuori casa) e controllato a vista in casa quando si sposta da una stanza ad un’altra, alternando tutto ciò a momenti di quiete (sempre più rari) in cui il bambino è più presente e disponibile al gioco e rivolge maggior attenzione a quello che gli viene detto.

Vorrei farle notare, caro Giuseppe, che ciò che in questa parte di lettera prevale, mi sembra siano la paura, il giudizio, l’esasperazione e una grande solitudine. Queste sue parole mi fanno pensare all’impatto, a volte violento e traumatico che i bambini come Matteo e di riflesso la loro famiglia, vivono nell’incontro/confronto con il cosiddetto mondo “normale”. La scuola è una grande opportunità per tutti i bambini e soprattutto per i bambini più in difficoltà; può essere però, anche un’istituzione che non accoglie, ma anzi emargina chi non è in grado o non può adeguarsi ai suoi standard. In questo caso i genitori si sentono sempre più impotenti, inadeguati e in colpa, al punto da rallentare o bloccare qualsiasi loro iniziativa o richiesta.

Se il Risperdal, secondo lei, causa effetti collaterali al suo bambino, è bene che ne parli e lo verifichi con il medico che l’ha prescritto, per poterlo eventualmente cambiare o sospendere. Le osservazioni e le intuizioni dei genitori sullo stato di salute dei propri figli, specialmente quando manifestano le difficoltà di Matteo, non devono mai essere sottovalutate dagli specialisti, anzi sono informazioni preziose di cui prendere atto in un percorso terapeutico.

Con i bambini come Matteo, si deve necessariamente intervenire su più fronti. La “Non diagnosi” non può impedire la progettazione di un percorso psicopedagogico che coinvolga tutte le persone, che con mansioni e professionalità diverse hanno in carico il bambino. Progetto che deve essere continuamente monitorato da tutti, per poterlo velocemente adeguare alle nuove manifestazioni e/o bisogni di Matteo.

Non abbia timore a chiedere, a pretendere che suo figlio possa ricevere, in tutti i contesti, tutte le cure e gli interventi più adeguati alla sua condizione attuale.

Un caro saluto.