Dott.ssa Maria Greco

Gentile Camelia, colgo la sua preoccupazione.

Riassumo i punti salienti della sua lettera e della sua preoccupazione:

• senso di vergogna e di umiliazione della bambina per la derisione dei compagni;
• tendenza attuale della bambina ad evitare di parlare a casa del disagio conseguente allo scherno dei compagni, dopo l’essere stata messa fuori dall’aula;
• metodo costruttivo?
• possibile problema… ????

Parto dall’ultimo punto poiché è quello che mi sembra il più ambiguo.

Lei scrive: Le colleghe della bambina mi hanno riferito che la maestra ne richiama spesso l'attenzione con rimproveri, quindi tutti i suoi colleghi la trattano ormai come se avesse un problema. Se ho interpretato bene la parte finale della sua lettera, quindi, sarebbero gli altri bambini a trattare sua figlia come se avesse un problema e non gli insegnanti ad averle segnalato particolari difficoltà della bambina nell’apprendimento e/o nel comportamento. Mi sembra anche di capire che voi genitori non abbiate parlato dell'episodio in questione con l'insegnante.

Ora, dunque, se la mia interpretazione delle sue parole è stata corretta, passo ad esprimerle alcune riflessioni sugli altri punti che sembrano, invece, essere il problema da parte di sua figlia.

Lei ci chiede un'opinione sul tipo di intervento che ha applicato la maestra, cioè se sia stato costruttivo oppure no per sua figlia. Lei ci chiede implicitamente un giudizio di valore sulla maestra, che ritengo inopportuno rivolto a noi, dato che non conosciamo l’insegnante, esattamente come non conosciamo Lei, ma ci basiamo solo su ciò che ci viene raccontato per offrire qualche spunto di riflessione.

Ad ogni modo Camelia, per capire se tale intervento educativo sia risultato efficace, ovvero "costruttivo" al raggiungimento di una maggiore attenzione in aula da parte della bambina, evidentemente per saperlo dovrà andare a chiederlo all’insegnante. E' l'unica persona che può darle una risposta a riguardo.

Immagino che il punto che le stia più a cuore è il disagio di vergogna e di umiliazione, che ha riscontrato nella bambina dopo questo evento.

• Dal mio punto di vista, sarebbe opportuno che lei andasse a parlare, insieme a sua figlia, con la maestra di matematica. Questo incontro potrà essere utile per diverse ragioni. Per :
  fare sapere alla maestra che lei è stata informata dalla bambina della sua disattenzione e che l’episodio ha creato scherno da parte di alcuni compagni. (Questo dialogo servirà per comprendere il punto di vista dell’insegnante sull’accaduto e anche l'insegnante avrà modo di avere delle informazioni sul vissuto della bambina che evidentemente finora non ha avuto. Tale dialogo potrà servire anche a capire se sono state evidenziate particolari problematiche dell’attenzione e/o dell’apprendimento. Qualora vi venissero segnalate, ovviamente, andranno approfondite da esperti dell’età evolutiva);
• dare l’occasione alla bambina di prendere parte all’ascolto delle vicende scolastiche che la riguardano;
• facilitare il dialogo tra maestra e bambina;
• facilitare il dialogo tra maestra e genitori;
• offrire la possibilità alla bambina di esternare alla maestra il suo vissuto successivo all’episodio (e affrontare così l’attuale paura di esprimersi, anche se con vergogna o timore).

Camelia, capisco la sua perplessità riguardo ad un intervento educativo, che forse giudica severo. Educare sicuramente è un compito complesso. Esso è frutto di un lento e paziente lavoro di costruzione di relazione con chi si educa (figli o allievi che siano).

Proprio per questa ragione, gli adulti che se ne occupano (insegnanti, genitori) hanno il compito di essere i primi a collaborare ed a costruire tra loro un reciproco dialogo e rapporto di fiducia. Solo il dialogo permetterà di facilitare la crescita armoniosa dei piccoli, sia sul piano scolastico che relazionale. Una strada che si costruisce insieme, con tutti i componenti coinvolti (allievi, genitori, insegnanti), e che porta nel tempo all’arricchimento umano di tutti. Cari saluti