Bambino di prima elementare
Buongiorno, sono una mamma di un bambino che frequenta la prima elementare. Sia al colloquio di novembre sia a quello di ieri mi hanno “etichettato” il mio bimbo come un bambino che va seguito.
Premetto che è sempre stato un bambino diffidente, permaloso e che si vergogna quando sbaglia. A casa siamo molto fermi sulle regole di comportamento e di educazione: anche se si arrabbia, non lo assecondiamo e non gli facciamo fare quello che vuole. Teniamo molto a questo, pensando che lo aiuti anche in contesti come la scuola, dove noi non siamo presenti.
Ha frequentato nido e scuola dell’infanzia, e le maestre hanno notato subito il suo carattere, ma gli hanno dato sicurezza e quindi lui si è fidato di loro.
A scuola, ora, mi dicono che tende a non ascoltare quello che dice la maestra e, quando si affronta un nuovo argomento e non lo capisce, tende a copiare dai compagni pur di non chiedere spiegazioni. Poi, quando si esercita o quando a casa glielo rispieghiamo, capisce e diventa autonomo. Questo me lo confermano anche le maestre: una volta compreso, non ha particolari difficoltà.
Io gli ho fatto capire che può fidarsi delle maestre, che sono lì per aiutarlo e non per sgridarlo, già dal primo colloquio… ma a distanza di mesi il problema è lo stesso.
Cosa posso fare, come genitore, per fargli capire che le maestre sono lì apposta per aiutarlo? E come mai, secondo loro, non sono ancora riuscite a trasmettergli sicurezza dopo tutto questo tempo?
Attendo, se possibile, dei consigli su come potermi muovere. Grazie.
Buongiorno Lara,
quello che descrivi restituisce l’immagine di un bambino sensibile, attento al giudizio e che fatica a esporsi quando teme di sbagliare. Più che “non ascoltare”, sembra proteggersi dall’errore evitando di chiedere aiuto: copiare diventa un modo per non sentirsi in difficoltà. A questa età il senso di sicurezza a scuola può richiedere tempo, e non è detto che dipenda da qualcosa che le insegnanti “non sono riuscite a fare”, ma piuttosto dal suo bisogno di fidarsi gradualmente in un contesto diverso da quelli già conosciuti.
Come genitore, puoi aiutarlo soprattutto sul piano emotivo:
Può essere utile anche un’alleanza con le maestre su piccoli obiettivi concreti (ad esempio: fare una domanda al giorno, o chiedere aiuto in modo concordato), così da fargli sperimentare che esporsi è sicuro. Se nel tempo la fatica dovesse rimanere invariata, potrebbe avere senso un confronto con uno specialista dell’età evolutiva, più che per “correggere” qualcosa, per comprendere meglio il suo modo di funzionare e sostenerlo in modo mirato.
Un caro saluto
Dott.ssa Fioldisa
Psicologa clinica | Forense - Torino